Star Wars still fascinates humanity!
Why we still love 'Star Wars' after all these years
http://www.space.com/31408-star-wars-why-we-love-it.html * http://www.space.com/
// Space Photos // Space Videos
viernes, 18 de diciembre de 2015
Space Com/ * Star Wars
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jueves, 29 de octubre de 2015
¿Es cierto que todos los niños...?
Todos los niños son “científicos” naturales
Hace 30 años hubiera resultado absurdo sugerir que los niños pequeños piensan de un modo parecido a los científicos, debido sobre todo a la influencia del psicólogo evolutivo Jean Piaget (1896-1980), que había descrito a los preescolares como agentes irracionales que piensan de forma “pre-causal”. Antes todavía, Lucien Lévy-Bruhl (1857-1939) había sugerido en línea con este tipo de pensamiento que el “alma primitiva” de los salvajes, cuyo estado mental se equiparaba más o menos con la infancia de la humanidad, también era “pre-lógica”.
Ambas ideas han resultado erróneas. En las últimas décadas se acumulan evidencias que apuntan a que los niños realmente razonan desde una edad muy temprana de un modo análogo a los científicos. Alison Gopnik, profesora de psicología en la universidad de California, pasa revista a estas investigaciones en Science, sintetizando los principales logros teóricos y algunas probables implicaciones para la política educativa.
De acuerdo con las conclusiones de esta nueva ciencia del aprendizaje, los niños podrían emplear mecanismos de aprendizaje que realmente “recuerdan a los procesos inductivos básicos de la ciencia”, y la clave podría residir en el razonamiento bayesiano, una aproximación utilizada ampliamente en la informática, la estadística y la filosofía de la ciencia.
Los niños no aprenderían aplicando a la realidad conceptos innatos, de tipo platónico, o categorías “a priori” a la manera de Kant, sino estableciendo una negociación permanente entre los modelos de pensamiento y las evidencias del mundo exterior. Como resultado, a semejanza de los científicos, también los niños serían capaces de revisar sus representaciones sobre el mundo en base a nuevas experiencias.
“Jugando a doctores”. Frederick Daniel Hardy (1827-1911)
Los niños son algo así como “bayesianos” intuitivos y, de un modo en que resulta útil compararlos con los científicos “emplean los datos para formular y poner a prueba hipótesis y teorías”. Los preescolares serían capaces de reconocer patrones estadísticos y aprender de ellos, de “jugar” y experimentar con la realidad para modificar su conocimiento del mundo, y también de aprender de la experiencia de otros. Los niños son incluso capaces de variar opiniones intuitivas sí se les presentan evidencias suficientes. No están atados a concepciones “intuitivas”:
Varios estudios recientes muestran que los niños integran el conocimiento anterior con las nuevas evidencias. Por ejemplo, los niños de 4 años de edad empiezan pensando que las causas psicológicas (por ejemplo, estar ansioso) no es probable que causen efectos físicos (por ejemplo, tener dolor de estómago) y rechazando las evidencias en sentido contrario. Pero si les das evidencias acumuladas en favor de esta hipótesis “psicosomática”, gradualmente se sentirán más inclinados a aceptarla que al principio, y un modelo bayesiano puede predecir este cambio de modo bastante preciso.
Nota bene: si la enseñanza acumulada de evidencias es capaz de cambiar el pensamiento de los niños pequeños en un tema relativamente trivial como el origen del dolor de estómago, ¿es que no se podrían también cuestionar, y desde una edad no menos temprana, otras ideas al parecer intuitivas, como el supuesto “teleologismo promiscuo” o el animismo intuitivo de los niños?
Existiría, por lo visto, una continuidad que no excluye diferencias entre el aprendizaje de los niños, y en general el aprendizaje diario, y el proceso más avanzado del aprendizaje científico.
Por supuesto, el pensamiento científico implica un nivel de reflexión autoconsciente, que incluye la reflexión sobre los mismos procesos de la ciencia. No vemos esta reflexión en los niños muy jóvenes: los preescolares ven evidencias probabilísticas y revisan hipótesis, pero no necesariamente entienden lo que están haciendo, y de hecho tampoco lo hacen los adultos normales.
¿Qué implicaciones se pueden derivar para las políticas educativas del presente y en definitiva para el modo en que enseñamos a los niños en la escuela?
Por de pronto, el conjunto de estas evidencias sugiere que los educadores podrían estar menospreciando las capacidades intelectuales de los niños preescolares, en favor de los aspectos “socio-emocionales”: “Los nuevos estudios muestran que incluso los niños muy jóvenes están metidos de lleno en un trabajo cognitivo tan profundo como la puesta a prueba de hipótesis y la inferencia causal”.
Los niños no son “pre-causales” ni insensibles al pensamiento lógico como se había creído. Son capaces de aprender de su entorno, de sus compañeros de juegos, y de los profesores desde una edad muy temprana. Según Gopnik, más que a través de una instrucción directa, los educadores podrían fomentar las habilidades cognitivas de los niños animándoles a que jueguen, pero también presentándoles anomalías que cuestionen sus visiones intuitivas y estimulando en ellos la búsqueda de explicaciones que a veces se parecen de forma asombrosa a las que ofrecen los mismos científicos. http://www.terceracultura.net/tc/?p=5451
Cientìficos naturales...!
LOS NIÑOS SON CIENTÍFICOS NATURALES (¿CÓMO MANTENER VIVA SU CURIOSIDAD?)
De acuerdo con experimentos científicos recientemente publicados, por su insaciable curiosidad los niños son pequeños científicos en potencia, talento que nadie debería arrebatarles
Se ha dicho que la curiosidad infantil es la base para el desarrollo de futuros talentos, sean estos artísticos, científicos o de alguna otra índole, pero que, por desgracia, a veces la educación, el contexto donde se desarrollan y otras circunstancias terminan por acabar con esas aptitudes.
Un estudio realizado por un grupo de científicos encabezados por Claire Cook, del Instituto Tecnológico de Massachusetts, y publicado recientemente en la revista especializada Cognition, sugiere que los niños son, por decirlo de algún modo, científicos por naturaleza, pues su curiosidad y aprendizaje empírico los lleva a comprender y sistematizar, incluso desde edades tempranas, los procesos mediante los cuales se genera el conocimiento.
A partir de un experimento en que planteaban a niños de 6 años una especie de enigma mecánico (cómo activar un juguete que operaba con cierta combinación de botones en su tapa), los investigadores descubrieron que los niños tienen las capacidades exploratorias necesarias que distinguen una voluntad científica, esto es, a no quedarse con una sola respuesta sino probar también otras posibilidades, otras hipótesis que quizá resuelvan el problema.
Por otro lado, en una prueba realizada en el marco de otra investigación, se encontró también que si bien muchos niños —a los que se les había ofrecido un juguete con cuatro tubos que emitían un sonido distinto— responden con sorpresa ante una consecuencia inesperada (la emisión de un sonido, en este caso) y, como en el experimento anterior, buscan saciar su curiosidad buscando otras causas que produzcan otros efectos, en el caso de los niños a los que antes se les explicó por qué sucede cierto fenómeno, estos pronto pierden el interés, como si esa misma curiosidad se truncara o se podara.
Al final quizá lo más destacable sea justamente la curiosidad infantil, insaciable por definición y la cual nadie debería tener derecho a satisfacer nunca porque, sin importar que un niño se convierta o no en científico o artista, la curiosidad siempre lo destacará como un ser único. http://www.mamanatural.com.mx/2011/12/los-ninos-son-cientificos-naturales-%C2%BFcomo-mantener-viva-su-curiosidad/
miércoles, 12 de agosto de 2015
jueves, 5 de marzo de 2015
El Confidencial Com * News in spanish
A partir de 2015 se podrá viajar al espacio por 72.000 euros
Leer más: A partir de 2015 se podrá viajar al espacio por 72.000 euros http://bit.ly/1AMbXYJ
http://www.elconfidencial.com/tecnologia/2014-04-29/a-partir-de-2015-se-podra-viajar-al-espacio-por-72-000-euros_123338/
Leer más: A partir de 2015 se podrá viajar al espacio por 72.000 euros http://bit.ly/1AMbXYJ
Las personas interesadas en volar al espacio podrán hacerlo a partir de 2015 previo pago de unos 72.000 euros (100.000 dólares) y la superación de unas pruebas físicas, según la compañía Space Expedition Corporation (SXC), que ha presentado en Barcelona su catálogo de viajes espaciales. La oferta de esta empresa, que compite con la del magnate Richard Branson, de Virgin, se diferencia de su competidor porque ofrece una experiencia espacial en la que sólo viajan el piloto y el cliente.
Al acto de presentación organizado en un centro comercial de Barcelona, donde se ha instalado una representación de la nave que viajará al espacio a escala 1/1, ha asistido uno de los socios fundadores, piloto de pruebas y futuro piloto de los vuelos de la compañía SXC, Harry Van Hulten.
El Confidencial Com * News in spanish * Tecnología http://www.elconfidencial.com/tecnologia/2014-04-29/a-partir-de-2015-se-podra-viajar-al-espacio-por-72-000-euros_123338/
viernes, 5 de diciembre de 2014
Noticias sobre el Hombre Araña!!
Check out these real-life Spider-Man gloves used to climb straight up a wall
Monday, November 24, 2014 - 12:57pm
Though
we tend to focus on the web-slinging and strength, one the coolest
things about Spider-Man is the ability to take off and scale a wall with
his super sticky hands. Well, as long as you have these gloves, you
should be able to follow right behind him.
http://www.blastr.com/2014-11-24/check-out-these-real-life-spider-man-gloves-used-climb-straight-wall
Researchers at Stanford have unveiled a new glove project similar to Spider-Man’s wall-crawling — though this is admittedly described as “gecko-inspired” — that allows the wearer to stick to a wall and climb right up. The demo plays out fairly slowly, but with some refinement, you’d think this thing could come in pretty handy for a DIY superhero.
Researchers at Stanford have unveiled a new glove project similar to Spider-Man’s wall-crawling — though this is admittedly described as “gecko-inspired” — that allows the wearer to stick to a wall and climb right up. The demo plays out fairly slowly, but with some refinement, you’d think this thing could come in pretty handy for a DIY superhero.
The
team basically took the sticky pads geckos use to stick to things and
scaled it up to a point where it’s big and efficient enough for a human
being. The trick? Clingy, hairlike nano fibers that flatten out when
pulled downward and grip via electromagnetic attraction. It also uses a
shape-memory alloy to keep from breaking mid-climb. But, as Popular Mechanics notes, it can still be yanked off with a perpendicular tug to continue climbing.
Using
springs, they anchored 24 microwedge patches to a flat plate that a
person could grab with their hand, the idea being that the 24 patches
distribute the force of a climber. However, this is actually a
well-tested recipe for failure. Normal springs won't distribute weight
as evenly as you'd need. Worse, when a single patch is pulled past its
breaking point, the failure can avalanche across the entire plate.
Cool
as this tech might seem, it does have a few limitations. It only works
on extremely flat and smooth surfaces like glass, and it does not work
in the rain. So clear-weather crime only, would-be superheroes. The pads
also get dirty, so keep them wiped down so they’ll remain effective.
Check out the Spider-Gecko gloves in action below and let us know what you think:
miércoles, 3 de diciembre de 2014
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